Rabu, 28 Agustus 2013

CONTOH MAKALAH CALON KEPALA SEKOLAH (BAGIAN 2)

Assalamu 'alaikum
Nah, ketemu lagi yah, pada pembahasan makalah calon kepala sekolah. Pada bagian 2 ini makalah akan membahas permasalahan makalah (Bab Pendahuluan) yang kedua dan ketiga. Mudah-mudahan bagian ini akan menjadikan lebih utuh makalah calon kepala sekolah. Nanti kalau Bapak/Ibu sudah menjadi kepala sekolah, jangan lupa saya yah..... wkwkwk...



A.    Implementasi ketrampilan mempengaruhi, menggerakan, mengembangkan, dan memberdayakan yang telah dilakukan
Dalam pelaksanaan keterampilan-keterampilan yang seharusnya dimiliki seorang kepala sekolah, penulis melakukan analisis SWOT (Strength Weaknes, Opportunity, and Treath) untuk mengetahui kekuatan dan kelemahan serta peluang dan ancaman yang terdapat pada diri penulis. Analisis SWOT ini didasarkan pada kerja nyata yang telah penulis lakukan selama menjadi guru, pembantu kepala sekolah, dan atau wakil kepala sekolah. Dengan analisis SWOT ini akan telihat gambaran jelas tentang kekuatan dan kelemahan serta peluang dan ancaman yang mungkin dihadapi.
Kekuatan dan Peluang
1.       Pemahaman Visi  dan misi sekolah yang utuh
Visi didefinisikan sebagai suatu pandangan yang merupakan kristalisai dan intisari dari suatu kemampuan (competence), kebolehan (ability), dan kebiasaan (self efficacy), dalam melihat, menganalisis dan menafsirkan. Warga sekolah penting untuk memiliki dan memahami visi yang utuh agar dapat membawa sekolahnya ke arah kemajuan dan kemandirian. Visi sekolah seharusnya dinyatakan dalam kata kerja dengan jelas dan tidak muluk-muluk, tetapi bisa dimengerti dan dilaksanakan oleh semua pihak, bukan hanya rumusan yang hampa makna. Sementara misi merupakan operasional yang harus dilakukan dalam mencapai visi yang ada. Dalam penyusunan visi dan misi sekolah, penulis berperan secara aktif sehingga lebih menghayati visi dan misi yang ada.

2.        Tanggung Jawab
Tanggung jawab merupakan beban yang dipikul dan melekat pada seorang kepala sekolah. Segala tindakan yang dilakukan oleh semua staf sekolah merupakan tanggung jawab kepala sekolah. Tanggung jawab juga berkaitan dengan resiko yang dihadapi oleh seorang pemimpin. Dalam kaitannya dengan tanggung jawab, penulis telah berusaha untuk melaporkan semua pekerjaan yang dilakukan pada atasan baik pada tingkat sekolah maupun tingkatan di atasnya. Laporan dibuat dalam suatu format yang memuat kondisi nyata kegiatan yang telah dilakukan. Laporan secara lisan juga disampaikan pada guru dan staf pada saat pelaksanaan pembinaan sekolah.
3.       Keteladanan
Keteladanan merupakan dimensi yang tidak kalah pentingnya dalam kepemimpinan kepala sekolalh. Tindakan warga  sekolah terutama kepala sekolah dan jajaran pembantunya yang selalu menjadi contoh yang baik bagi bawahannya akan menjadi salah satu modal utama bagi terlaksananya manajemen sekolah yang efektif. Perilaku keteladanan kepala sekolah dapat ditunjukkan pula dengan selalu menghargai bawahan.  Keteladanan yang telah penulis lakukan selama penulis menjadi guru, pembantu kepala sekolah, dan wakil kepala sekolah adalah telah diusahakannya peningkatan kompetensi dan prestasi. Salah satunya adalah menjadi guru pemandu mata pelajaran bahasa Indonesia pada tingkat kabupaten Tegal; menjadi juara pertama pada pemilihan guru berprestasi tingkat Kabupaten Tegal; menjadi pengurus forum musyawarah guru mata pelajaran (MGMP) mata pelajaran bahasa Indonesia. Di samping itu beberapa keteladanan lain yang penulis lakukan di sekolah adalah berangkat dan melaksanakan tugas tepat waktu, melaksanakan tugas dengan tanggung jawab,
4.       Memberdayakan Staf
Tiga hal sederhana untuk memberdayakan staf dan menciptakan keamanan dalam diri staf , yaitu: a) apresiasi (apreciation); b) pendekatan (approach); dan c) perhatian (attention). Penulis telah berusaha memberikan pandangan yang didasarkan pada kondisi nyata terkait dengan pemberdayaan staf sesuai dengan kebutuhan dan urgenitas yang ada di sekolah. Dengan demikian, staf telah terbagi dalam tugas utama dan tugas sampingan agar tidak terdapat penumpukan personil pada satu bidang pekerjaan administrasi.
5.       Mendengarkan Orang Lain (Listening)
Menjadi pendengar yang baik merupakan salah satu syarat bagi seorang untuk bisa memiliki pengaruh terhadap guru, dan warga sekolah lainnya. Bagi kepala sekolah, mendengar bukan hanya merupakan perilaku sopan dan memberikan nilai berharga bagi si pendengar, tetapi bisa mendapatkan banyak hal. Dengan mendengar, kita dapat memperoleh manfaat  yaitu: a) membangun kepercayaan orang lain terhadap kita; b) kredibilitas diri semakin kuat; c) dukungan orang lain terhadap kita; d) mempermudah  terlaksananya program; e) informasi tentang kekuatan dan kelemahan orang lain dapat diterima lebih cepat; dan f) pertukaran.
6.       Memberikan Layanan Prima
Memberi layanan prima merupakan tujuan utama dan modal untuk menarik minat peserta didik dan calon peserta didik. Layanan juga seharusnya bersifat utuh atau tidak setengah-setengah agar peserta didik sebagai pihak yang dilayani merasa puas (consumer satisfaction), yang akan meningkatkan kepercayaan terhadap sekolah.
7.       Mengembangkan Orang
Pemimpin seperti kepala sekolah seharusnya bersikap jeli melihat potensi bawahannya agar dapat dikembangkan bagi kepentingan sekolah. Upaya-upaya yang dapat dilakukan oleh kepala sekolah dalam mengembangkan bawahan antara lain dengan member tugas-tugas yang cocok dan cukup menantang, serta memberi penghargaan pada bawahan yang berprestasi dalam pekerjaannya.
8.       Memberdayakan Sekolah
Bentuk pemberdayaan yang dapat dilakukan adalah dengan kerjasama. Kepala sekolah yang akan menumbuhkan budaya pemberdayaan di sekolah perlu dua hal, yaitu memupuk kepercayaan dan keterbukaan.
9.       Fokus pada Peserta Didik
Proses belajar (learning process) menjadi perhatian utama kepala sekolah dan segala fasilitas yang ada diarahkan pada kegiatan belajar peserta didik, karena melalui proses belajar yang optimal paling tidak peserta didik sudah dapat diberi layanan prima.. Perhatian pada peserta didik juga termasuk bagaimana memperhatikan motivasi belajar peserta didik.
10.    Manajemen yang Mengutamakan Praktik
Seorang kepala sekolah diharapkan pandai berteori dan mempraktikkan gagasan tersebut dalam tindakan nyata. Daalm hal ini, kepala sekolah diharapkan mampu bertindak sesuai dengan situasi dan kondisi guru, tenaga kependidiksn, dan warga sekolah lainnya.
Kelemahan dan Ancaman
Selain kekuatan dan peluang yang ada, penulis juga mengalami kelemahan dan ancaman. Kelemahan dan ancaman yang ada di anataranya adalah:
1.      Pengetahuan yang kurang lengkap terhadap pendidikan dan perkembangannya.
Pengetahuan akan teori pendidikan terus berkembang. Oleh karena itu, pendidik yang baik harus terus mengupdate pengetahuan tersebut agar bisa diaplikasikan dalam pelaksanaan tugasnya. Semakin kaya pengetahuan tentang pendidikan, akan semakin meningkat potensi dirinya yang pada akhirnya akan meningkatkan kompetensinya sebagai pendidik. Namun, perkembangan ilmu pengetahuan terkait dengan pendidikan tidak dapat terupdate dengan baik.
2.      Tidak tersalurkannya ide
Program yang baik tidak akan menjadi baik kalau hanya sebatas program. Suatu program memerlukan implementasi nyata. Namun, dalam lingkup pendidikan di sekolah tidak semua ide, terutama dari bawahan, dapat tersalurkan dengan baik. Semua terkait dengan kebijakan kepala sekolah.
3.      Administrasi keuangan yang belum sepenuhnya dikuasai
Pada umumnya, permasalahan keuangan di sekolah menjadi konsumsi terbatas oleh kepala sekolah dan bendahara. Transparansi keuangan di sekolah merupakan sesuatu yang seharusnya dilakukan tetapi terkait dengan administrasi keuangan secara umum eksklusif menjadi wilayah bendahara dan kepala sekolah. Oleh karena itu, kepala sekolah yang baik harus memahami betul tentang administrasi keuangan agar segala aktivitas terkait dengan keuangan dapat dipertanggungjawabkan dengan baik.




B.     Rencana tindakan yang yang akan dilaksanakan
Berdasarkan analisis SWOT terhadap kekuatan dan kelemahan diri, maka akan disusun suatu rencana atau program. Program tersebut akan mengoptimalkan kekuatan dan peluang yang ada menjadi lebih baik dan mengupayakan mengeliminasi kelemahan dan ancaman sedemikian rupa agar menjadi kekuatan. Beberapa rencana yang bisa dilakukan adalah:
Bidang Pengembangan sekolah
Meningkatkan potensi sekolah melalui beberapa program seperti:
a.       Memfasilitasi pendidik dan tenaga kependidikan yang ingin meningkatkan kualifikasi pendidikan dengan subsidi. Besaran subsidi disesuaikan dengan anggaran yang ada dengan perimbangan yang logis.
b.      Pembinaan rutin setiap hari sabtu. Dalam pembinaan dilakukan pemaparan hasil pantauan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan. Di samping itu, dipaparkan pula kendala yang dihadapi oleh pendidik dan tenaga kependidikan dalam melaksanakan tugasnya untuk kemudian dicarikan solusi secara bersama.
c.       Pelatihan pengembangan diri melalui penelitian tindakan kelas dengan dipantau langsung oleh kepala sekolah. Hasil akhir dari kegiatan ini adalah terselesaikannya laporan hasil penelitian tindakan kelas. Pelatihan dipandu oleh guru yang dinilai mampu sebagai sumber daya utama dan pelatih dari luar apabila dinilai perlu dan mendesak.
d.      Pelatihan penguasaan komputer sebagai basis media pembelajaran. pelatihan ini dirasa perlu karena masih belum termanfaatkannya media pembelajaran berbasis komputer oleh guru karena ketidakmampuan mengoperasikannya. Di samping itu, diperlukan pula penambahan media pembelajaran melalui proyek pembuatan media pembelajaran yang berbasis komputer. Pelatihan dipandu oleh guru yang dinilai mampu sebagai sumber daya utama dan pelatih dari luar apabila dinilai perlu dan mendesak.
e.       Pelatihan pembuatan diktat dan Lembar Kerja Siswa. Pelatihan ini diharapkan akan membuahkan satu produk diktat atau LKS pada setiap akhir semester. Diktat dan LKS tersebut akan digunakan pada tahun pelajaran selanjutnya sebagai pegangan utama. Pelatihan dipandu oleh guru yang dinilai mampu sebagai sumber daya utama dan pelatih dari luar apabila dinilai perlu dan mendesak.
Bidang Hubungan Kemasyarakatan
Beberapa kegiatan terkait dengan bidang hubungan masyarakat dalam upaya mempengaruhi, menggerakkan, memberdayakan, dan mengembangkan sumber daya yang ada adalah:
a.       Meningkatkan peran serta komite sekolah dalam penyusunan program sekolah.
b.      Analisis kebutuhan stakeholder melalui penjaringan harapan masyarakat terhadap kompetensi lulusan. Kegiatan ini dilakukan dengan penyebaran angket kebutuhan yang disebar pada orang tua siswa, tokoh masyarakat, alumni yang dilakukan secara random.
c.       Penyediaan pusat layanan masyarakat yang melayani warga masyarakat yang ingin mengakses informasi terkait dengan sekolah. Pusat layanan ini dibuat dalam dua bentuk yaitu on line via media internet dan kunjungan langsung. Untuk itu diperlukan web sekolah.
Bidang Administrasi
a.         Mengusahakan Open administrasi dalam operasional sekolah yang dapat diakses melalui web sekolah atau pada pusat layanan yang tersedia.
b.         Terselesaikannya semua program yang akan dilaksanakan pada satu pelajaran pada awal tahun pelajaran. Dengan demikian pelaksanaan program akan lebih terarah dan terkendali. Di samping itu, akan terhindar pula dari program fiktif yang hanya bersifat administratif.
Bidang Peningkatan Prestasi
Beberapa kegiatan yang akan digunakan untuk meningkatkan prestasi sekolah adalah:
a.         Pembentukan dan pembinaan tim lomba untuk kesenian, mata pelajaran, olah raga dan lainnya pada awal tahun pelajaran. Tim dipilih sebanyak minimal tiga kelompok untuk kemudian dilakukan pembinaan secara intensif. Bahan pembinaan difokuskan pada materi yang secara umum menjadi materi lomba. Siswa terbaik akan mewakili sekolah saat pelaksanaan lomba.
b.         Mendorong dan menfasilitasi pendidik dan tenaga kependidikan untuk berperan serta dalam ajng kompetisi baik pada tingkat lokal, regional, maupun nasional.
READ MORE - CONTOH MAKALAH CALON KEPALA SEKOLAH (BAGIAN 2)

Rabu, 21 Agustus 2013

CONTOH MAKALAH CALON KEPALA SEKOLAH

OLEH : FARICHIN
Assalamu 'alaikum,
Bagaimana kabar teman-teman? Mudah-mudahan baik-baik saja. Nah, pada kesempatan ini saya coba posting tentang makalah pada seleksi calon kepala sekolah. Bagi Anda yang sedang ingin menjadi kepala sekolah, dan sekarang sedang mengikuti seleksi, mudah-mudahan makalah ini bisa bermanfaat. Makalh ini hanya contoh, jadi apabila ada kekurangan ya, mohon maaf. Wong saya saja belum menjadi kepala sekolah kok. Iseng-iseng buat makalah barangkali dapat berguna untuk teman-teman yang ingin menjadi kepala sekolah dan sekarang sedang atau mau mengikuti sleksinya. selamat membaca.



KEPEMIMPINAN PENDIDIDKAN OLEH KEPALA SEKOLAH

BAB I  PENDAHULUAN

A, Latar Belakang
Pendidikan di Indonesia sedang melakukan pembenahan untuk mencapai tujuan pendidikan yang diharapkan. Sesuai dengan UU Sisdiknas nomor 20 tahun 2003  Bab II pasal 2, dikatakan bahwa Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mewujudkan tujuan tersebut, diperlukan seorang pemimpin atau kepala sekolah yang berkualitas.
Dalam satu situasi kepemimpinan terlihat adanya unsur seperti orang-orang yang dapat mempengaruhi orang lain disatu pihak, orang-orang yang mendapat pengaruh dilain pihak, adanya tujuan-tujuan tertentu yang hendak dicapai dan adanya serangkaian tindakan untuk mempengaruhi dan untuk mencapai tujuan-tujuan tersebut.
Kepemimpinan mencakup distribusi kekuasaan yang tidak sama di antara pemimpin dan anggotanya. Pemimpin mempunyai wewenang untuk mengarahkan anggota dan juga dapat memberikan pengaruh, dengan kata lain para pemimpin tidak hanya dapat memerintah bawahan apa yang harus dilakukan, tetapi juga dapat mempengaruhi bagaimana bawahan melaksanakan perintahnya. Sehingga terjalin suatu hubungan sosial yang saling berinteraksi antara pemimpin dengan bawahan, yang akhirnya tejadi suatu hubungan timbal balik. Oleh sebab itu bahwa pemimpin diharapakan memiliki kemampuan dalam menjalankan kepemimpinannya, karena apabila tidak memiliki kemampuan untuk memimpin, maka tujuan yang ingin dicapai tidak akan dapat tercapai secara maksimal.
Kehadiran kepala sekolah sebagai seorang pemimpin pada satuyan pendidikan sangat menentukan keberhasilan instansi pendidikan tersebut dalam mencapai tujuan pendidikan pada tingkat mikro yang pada akhirnya akan bersama-sama mewujudkan pendidikan pada tingkat mezo dan makro. Beberapa implikasi kualitas kepemimpinan kepala sekolah pada dunia pendidikan adalah:
a. Kepemimpinan berarti melibatkan orang atau pihak lain yaitu para guru dan staf administasi sekolah agar mereka memiliki kemauan dan kesadaran untuk menerima arahan dari pemimpin.
b. Seorang pemimpin yang efektif adalah seseorang dengan kekuasaannya mampu menggugah pengikutnya untuk mencapai kinerja yang memuaskan. Kekuasaan itu dapat bersumber dari: Hadiah, hukuman, otoritas dan karisma.
c.  Pemimpin harus memiliki kejujuran terhadap diri sendiri, sikap bertanggung jawab yang tulus, pengetahuan, keberanian bertindak sesuai dengan keyakinan, kepercayaan pada diri sendiri dan orang lain dalam membangun organisasi.
Tanpa adanya kehadiran pemimipin yang berkualitas, akan sulit rasanya pendidikan mencapai tujuan yang diharapkan. Kehadiran guru yang berkualitas tanpa adanya pemimpin atau kepala sekolah akan menjadikan pendidikan berjalan terpecah karena guru dan staf berjalan tanpa adanya kesinergian yang baik.
Berdasarkan hal di atas, kami tertarik mengangkat permasalahan kepemimpinan pada makalah ini. Kami berharap, dengan makalah ini akan dapat membuka pikiran kita untuk menjadi pemimpin yang baik demi mencapai tujuan pendidikan pada skala mikro, mezo, dan makro.
B. Permasalahan
Berpijak pada hal-hal di atas, maka kami mengajukan permasalahan yang perlu dikupas untuk menciptakan kepemimpinan yang berkualitas. Permasalah tersebut adalah:
1.      Bagaimana keterampilan kepemimpinan yang seharusnya dimiliki oleh kepala sekolah?
2.      Bagaimana implementasi ketrampilan mempengaruhi, menggerakan, mengembangkan, dan memberdayakan yang telah dilakukan?
3.      Bagaimana rencana tindakan yang yang akan dilaksanakan?


BAB II PEMBAHASAN
A.    Keterampilan kepemimpinan yang seharusnya dimiliki oleh kepala sekolah.
Kepala sekolah sebagai pemimpin memiliki tugas dan kewajiban  mengarahkan bawahan kepada suatu komitmen dalam pelaksanaan tugas. Dengan demikian bahwa kepala sekolah harus senantiasa mempengaruhi bawahan untuk melaksanakan tugas dengan sebaik-baiknya. Hal ini bisa kita kaji gagasan dari Ki Hajar Dewantara yaitu Ing ngarso Sung Tuladha, artinya seorang pemimpin hendaknya menjadi panutan (contoh) bagi bawahan; Ing Madya mangun karsa, yang artinya pemimpin ikut kegiatan menggugah semangat anak buahnya; dan Tut Wuri Handayani, yang berarti pemimpin berupaya memberikan dorongan dari belakang.
Bagi orang Islam kepemimpinan Rassulullah wajar dijadikan landasan filosofis, dimana kepemimpinan beliau sangat mengedepankan contoh contoh perbuatan yang baik. Dikatakan dalam alquran bahwa dalam diri Rasulullah telah terdapat contoh yang baik (Uswatun Khasanah). Dengan demikian bagi seorang pemimpin yang dapat memberikan contoh nanti tidak akan sulit mengarahkan bawahan kearah yang diharapkan.
Dalam pelaksanaannya keberhasilan kepemimpinan kepala sekolah sangat dipengaruhi oleh hal hal sebagai berikut :
a.       Kepribadian yang kuat. Kepala sekolah harus mengembangkan pribadi percaya diri, berani, bersemangat, murah hati dan memiliki kepekaan sosial.
b.      Memahami tujuan pendidikan dengan baik. Pemahaman yang baik merupakan bekal utama kepala sekolah agar dapat menjelaskan kepada guru, siswa dan pihak lain serta menemukan strategi yang tepat untuk mencapainya.
c.       Pengetahuan yang luas. Kepala sekolah harus memiliki pengetahuan yang luas tentang bidang tugasnya maupun bidang lain yang terkait.
d.      Keterampilan profisional yang terkait dengan tugasnya sebagai kepala sekolah, yaitu :
Ø  Keterampilan teknis, misalnya penyusun jadwal pelajaran mengsupervisi pengajaran, memimpin rapat dan dan seterusnya.
Ø  Keterampilan hubungan kemanusiaan, misalnya bekerjasama dengan orang lain, memotivasi, mendorong guru dan seterusnya.
Ø  Keterampilan konseptual, misalnya mengembangkan konsep pengembangan sekolah memperkirakan masalah yang akan muncul dan mencari pemecahannya.
Dalam prosesnya, kepemimpinan tidak selalu berjalan mulus. Keberadaan struktur, sistem, dan budaya merupakan hambatan perubahan daripada berfungsi sebagai fasilitator. Tingkat kepentingan yang tinggi sangat membantu dalam menyelesaikan semua tahap proses transformasi. Jika tingkat perubahan eksternal terus naik, maka tingkat kepentingan menjadi dominan, organisasi harus (memposisikan diri) dalam arus pengembangan era global. Model abad kedua puluh bukanlah merupakan periode yang panjang, tenang atau puas, karena periode ini begitu singkat, sementara aktivitas kerja sangat padat.
Tingkat kepentingan yang lebih tinggi memicu dinamisasi kependidikan yang lebih kreatif dan inovatif. Peningkatan urgensi kepemimpinan pendidikan membutuhkan sistem informasi kinerja yang jauh lebih unggul daripada apa yang biasanya. Sistem penyediaam informasi kinerja selayaknya dapat menginformasikan yang valid dan originalitas, terutama tentang kinerja. Informasi tentang kepuasan peserta didik harus dikumpulkan lebih akurat.
Dengan demikian, para manajer pendidikan seharusnya meningkatkan intensitas melihat dan mendengar keluhan para pelanggan (pelanggan pendidikan) khususnya mereka yang tidak puas terhadap layanan pendidikan. Untuk menciptakan sistem dan memanfaatkan out put secara produktif, budaya sekolah dimulai dengan penanaman nilai-nilai luhur, kejujuran, menggabungkan norma dan kebijakan. Kemudian jumlah rutinitas kinerja yang kurang efektif harus dihilangkan. Perubahan dimulai dari pemimpin pendidikan, kemudian memberikan pengaruh terhadap beberapa personel sekolah melalui contoh perilaku yang dapat membentuk budaya sekolah sehingga menghasilkan beberapa keuntungan oraganisasi sekolah.
Semua organisasi pendidikan membutuhkan pemimpin yang baik yang bertanggung jawab. Kerja sama tim diperlukan untuk menghadapi transformasi secara periodik. Suksesi di bagian pemimpin organisasi mungkin  tidak lagi menjadi media untuk melatih dan memilih satu orang untuk mengantikan yang lain. Suksesi bisa menjadi proses pengembangan kepemimpinan pendidikan
Sebagai leader atau pemimpin, kepala sekolah yang baik harus memiliki kemampuan mempengaruhi, menggerakkan, mengambangkan, dan memberdayakan (4 M) sumber daya sekolah yang dmiliki baik berupa sumber daya manusia (SDM) maupun sumber daya materialnya. Keempat keterampilan saling terkait satu sama lainnya demi suksesnya pencapaian tujuan pendidikan.
Pada pembahasan bagian ini akan dijelaskan tentang bagian demi bagian dari 4 M Ketermapilan yang harus dimiliki oleh kepala seorang kepala sekolah.
Keterampilan Mempengaruhi
Keterampilan mempengaruhi dilihat dari kemampuan seorang kepala sekolah mengajak bawahannya (warga sekolah) untuk melaksanakan kebijakan yang telah menjadi ketetapan sekolah. Semakin patuh bawahan melaksanakan garis kebijakan sekolah dengan penuh kesadaran, mengindikasikan ketercapaian keterampilan mempengaruhi pada diri kepala sekolah. Untuk itu, ada beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam menentukan kebijakan sekolah agar kebijakan tersebut menjadi tanggung jawab bersama seluruh warga sekolah sehingga mereka dengan penuh kesadaran melaksanakan sesuatu yang telah diputuskan. Hal-hal tersebut antara lain:
1.      Kebijakan yang diambil bukan semata-mata untuk kepentingan sekelompok orang tetapi kebijakan yang diambil harus memiliki tujuan yang jelas untuk memajukan pendidikan secara umum pada tingkat mikro.
2.      Kebijakan yang diambil menampung semaksimal mungkin aspirasi bawahan sehingga kebijakan tersebut menjadi tanggung jawab bersama.
3.      Lakukan analisis dampak negatif dan positif bersama dengan pembantu kepala sekolah sebelum kebijakan tersebut diluncurkan.
4.      Hindari mengambil keputusan yang tidak populer yang hanya akan mengakibatkan kontroversi pada tingkat bawah.
Keterampilan Menggerakkan
Keterampilan menggerakkan merupakan kemampuan kepala sekolah agar sumber daya yang ada (terutama manusia) dapat bekerja dan bersinergi untuk pencapaian tujuan yang diharapkan. Sumber daya manusia merupakan hal yang unik karena di situ terdapat keberanekaan harapan dan keinginan. Oleh karena itu, kesalahan dalam menggerakan sumber daya manusia akan dapat mengakibatkan penyelewengan dari sebagaian atau keseluruhan sumber daya yang ada.
Beberapa hal yang harus diperhatikan dalam upaya menggerakkan sumber daya manusia yang ada di antaranya adalah:
1.      Perlakukan mereka sebagai manusia yang memiliki kebebasan berpikir, mengeluarkan gagasan atau pendapat, dan memerlukan penghargaan terhadap prestasi kerja. Dengan demikian segala yang terkait dengan hal tersebut harus menjadi bahan pertimbangan dalam melakukan usaha menggerakan sumberdaya tersebut.
2.      Lakukan kontrol secara kontinu terhadap pelaksanaan kebijakan tanpa menimbulkan kesan mencari kesalahan.Penghargaan terhadap progres kerja akan menjadi motivasi yang mujarab dalam penggerakan SDM.
3.      Selalu motivasi bawahan baik secara formal maupun nonformal. Dengan motivasi agar muncul perasaan dihargai pada diri bawahan sehingga kinerja terbaiklah yang akan ditampilkan.
4.      Lakukan komunikasi yang harmonis terhadap gejala tindakan indisipliner dan atau penyelewengan terhadap pelaksanaan kebijakan untuk mengetahui alasan penyelewengan tersebut. Dengan demikian akan segera dilakukan solusi yang tepat untuk menyelamatkan pelaksanaan program kebijakan.
Keterampilan Mengembangkan
Pengembangan sekolah sebagai suatu institusi pendidikan menjadi hal yang harus dilakukan oleh seorang kepala sekolah. Oleh karena itu kepala sekolah harus memiliki sense of development karena pengembangan sekolah tidak hanya didasarkan pada teori semata tetapi perlu adanya teknik dan strategi yang jitu. Kepala sekolah yang memiliki keterampilan mengembangkan akan dapat meningkatkan kualitas wrga pendidikan yang berada dalam wilayah kerjanya. Pendidik dan kependidikan akan berkembang kualitas dirinya sehingga dapat meningkatkan kinerja menjadi lebih baik sesuai dengan harapan. Dari peserta didik juga akan meningkat baik secara kuantitatif maupun kualitatif. Sejalan dengan itu, meningkat pula sarana dan prasarana pendukung untuk meningkatkan pembelajaran lebih berkualitas.
Keterampilan mengembangkan belum sepenuhnya dimiliki oleh kepala sekolah. Pada umumnya, kepala sekolah lebih fokus pada pengembangan sarana dan prasarana pendidikan. mereka lupa bahwa kualitas pendidikan tidak hanya dipengaruhi oleh unsur sarana, tetapi juga pendidik sebagai prosesor, dan peserta didik sebagai input dan sekaligus output yang akan mengindikasikan keberhasilan pendidikan pada suatu instansi pendidikan.
Terkait dengan hal tersebut, berikut ini beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam upaya mengembangkan sekolah sebagai instutsi pendidikan:
1.      Lakukan analisis kebutuhan masyarakat atau stakeholder terhadap mutu lulusan.
2.      Buat program dengan penyesuaian terhadap kebutuhan masyarakat.
3.      Lakukan pembinaan secara terprogram dalam rangka meningkatkan kompetensi warga sekolah.
4.      Program-program peningkatan kompetensi menjadi sesuatu yang harus direncanakan dan dilakukan. Program ini bisa dilakukan baik secara mandiri maupun kontingensi pada kegiatan peningkatan kompetensi di tingkat lain.

Keterampilan Memberdayakan
Memberdayakan berarti memanfaatkan sumber daya yang ada secara maksimal dalam rangka pencapaian tujuan yang diharapkan. Dalam kaitannya dengan kepemimpinan kepala sekolah, kepala sekolah dianggap telah berhasil atau memiliki keterampilan memberdayakan apabila terdapat indikasi sebagai berikut:
1.      Pembagian tugas pada guru dan staf administrasi telah sesuai dengan kompetensi personil yang bersangkutan bukan lagi berdasarkan Daftar Urut Kepangkatan  (DUK) semata.
2.      Pemanfaatan sumber nonmanusia telah semaksimal mungkin oleh sebagaian besar warga sekolah dalam mengupayakan tercapaianya pelayanan pendidikan yang optimal.
3.      Semua personil dalam naungan pembinaan kepala sekolah telah berjalan dengan baik dalam melaksanakan tugas masing-masing.
4.      Tidak terdapat ketidaktermanfaatkan potensi baik dari sumber daya manusia maupun nonmanusia.
Terkait dengan hal tersebut, terdapat beberapa hal yang harus diperhatikan dalam memberdayakan sumber daya yang ada secara baik seperti:
1.      Lakukan analisis yang baik terhadap peta kekuatan seluruh sumber daya yang ada. Hasil analisis ini tentunya akan menjadi dasar dalam langkah selanjutnya yaitu pembagian kerja.
2.      Prinsip right man in the right place harus menjadi dasar dalam pembagian tugas.
3.      Lakukan evaluasi terhadap kinerja bawahan secara teliti untuk mengetahui kekurangberdayaan personil yang telah ditunjuk.
4.      Pembinaan personil dalam rangka menjaga ritme kerja dilakukan secara terencana dan terarah.

untuk pembahasan permasalahan kedua ada di postingan lanjutan. Maaf, biar Bapak dan Ibu sering baca blog saya ini. wkwkwk.................. Jangan lupa kasih komen ya.
READ MORE - CONTOH MAKALAH CALON KEPALA SEKOLAH